Un estudio de la Universidad Austral detectó un retroceso en algunas capacidades cognitivas de estudiantes argentinos durante la última década. Según la investigación, las habilidades verbales disminuyeron 8,4% entre 2013 y 2023, mientras que el coeficiente intelectual (CI) total bajó 3,6 puntos en alumnos de la misma edad.
La investigación fue realizada por el Observatorio del Desarrollo Humano y la Vulnerabilidad y la Escuela de Educación de la Universidad Austral. Analizó a 849 estudiantes de entre 8 y 15 años de escuelas privadas y comparó cohortes evaluadas en 2013, 2019 y 2023 mediante el mismo instrumento psicométrico, el K-BIT.
El mayor retroceso se registró en las habilidades verbales
Uno de los principales resultados del estudio aparece en el desempeño verbal. El promedio pasó de 99,4 puntos en 2013 a 91,03 en 2023.
Las habilidades verbales están vinculadas con capacidades como comprender información, incorporar conocimientos, seguir consignas, explicar ideas y elaborar razonamientos.
En cambio, las habilidades no verbales mostraron una mayor estabilidad durante el período analizado. El informe señala que los resultados son compatibles con una desaceleración o una posible reversión del denominado efecto Flynn, que históricamente describió un aumento del coeficiente intelectual entre generaciones.
Las autoras del trabajo remarcan que el estudio no identifica una única causa para explicar el retroceso. Entre los factores que pueden influir aparecen aspectos cognitivos, educativos, sociales y ambientales.
La brecha entre escuelas públicas y privadas
La investigación también analizó las diferencias según el tipo de institución educativa. En 2023 se compararon 89 estudiantes de escuelas públicas y 184 de escuelas privadas de la provincia de Buenos Aires, de entre 10 y 12 años.
El resultado mostró una diferencia de 25,89 puntos en el CI verbal, 22,17 puntos en el CI no verbal y 26,79 puntos en el CI total.
Las investigadoras aclararon que estos resultados no permiten atribuir directamente las diferencias al tipo de gestión escolar. La asistencia a una escuela pública o privada está relacionada con distintas condiciones sociales, económicas, familiares y educativas.
Pantallas, atención y aprendizaje
El estudio también pone en discusión el impacto de la creciente exposición a la tecnología y la hiperdigitalización. Una de las hipótesis planteadas es que estos cambios pueden afectar especialmente las habilidades verbales, aunque los investigadores no establecen una relación causal única.
Los resultados de PISA 2025 aportan otro indicador sobre el desempeño educativo argentino. Según los datos citados en el informe, casi 8 de cada 10 estudiantes de 15 años no alcanzan el nivel mínimo en Matemática, mientras que 6 de cada 10 tampoco llegan al nivel mínimo en Lectura y Ciencias.
Además, el 55,4% de los estudiantes argentinos señaló que sus compañeros se distraen con dispositivos digitales durante la mayoría o todas las clases de Ciencias. El porcentaje es casi el doble del promedio registrado entre los países de la OCDE.
Especialistas consultados plantearon diferentes interpretaciones sobre estos resultados. Mientras algunos advierten sobre el impacto de las pantallas en la atención y el aprendizaje, otros señalan que también podrían estar cambiando las habilidades que desarrollan los jóvenes en una cultura cada vez más digital.
El estudio, en ese sentido, vuelve a poner en el centro del debate el rendimiento educativo, las desigualdades entre estudiantes y las condiciones necesarias para favorecer el desarrollo de las capacidades cognitivas durante la infancia y la adolescencia.
